陈思美带领学生认识高粱。
高粱秆创意作品
学校生态园的高粱最近开花了陈思美算了算时间再过一个月左右就要收割了
陈思梅是李玟第二小学的一名美术老师在过去的20年里，她一直在和高粱打交道她和同事带着学生在校园里种植和使用高粱，开发校本课程，实现跨学科融合教育
上周，厦门市2022年基础教育教学成果奖获奖名单公示，共评出48个奖项，其中特等奖17个，一等奖17个，二等奖14个初中城市校区跨学科综合课程教育20年探索与实践获得特等奖该项目由陈思梅，金彩，王秋奋，李慧珍，王思维，郑玉宝共同完成
在校园开辟生态园，师生摸索种植高粱。
陈思美是这个项目的主持人在被调到李玟第二小学之前，她在厦门市甘岭中学教书20年前，在农村中学，学生课余时间没有任何电子产品可以玩午休时，他们用高粱秆制作飞机，手枪等玩具这给了陈思美一个想法:美术课也要手工做，还是干脆让学生试试高粱秆
在这次尝试中，陈思美发现高粱秆真的很有用！我们用的高粱是闽南农村种植的扫帚高粱很多农民种高粱，就是为了拿高粱秆扎成扫帚陈思梅介绍，高粱成熟后，高粱秆的外皮可以剥掉，还有眼镜，牙冠等可以用外皮和内芯制成，剥下的高粱皮可以编成灯笼，花篮等从此，她对高粱课程的研究一发不可收拾2014年调到李玟第二小学后，她也把高粱课程带到了这里，继续深度应用高粱课程
到达李玟第二小学后不久，陈思梅发现城里的大多数孩子都不知道高粱能不能在校园里种高粱，让学生知道高粱是怎么长的她的想法得到了学校的支持，学校利用校园的空地开设了高粱生态园起初，老师们不知道如何种植高粱种子播下去，长出来的高粱又细又长，太密了，没有生长的空间陈思梅说，师生一起摸索，一起研究，一起种植，体会劳动的快乐，收获的喜悦
在这个过程中，所有学科都参与其中。美术课组织学生写生，语文课写观察日记和作文，科学课研究高粱种植方法和生长习性，综合实践课带领学生做酵素施肥...
结合传统和科学元素和学科，充分利用高粱。
二中开设了为高粱种高粱的校本课程，还开设了高粱秸秆创意工坊美术组的老师分组授课高粱成熟后，小高粱秆经过师生们的巧思，变成了贴纸，浮雕，立体工艺品等等每一项工作都需要学生耐心，细致，坚持他们体验到了手工制作的乐趣，也感受到了精益求精的匠心
老师们不仅融合了传统建筑，漆线雕，竹雕，木雕等技法和技能，还融入了科技和创意元素比如结合人工智能，加入LED灯，音乐盒，日用品，建筑，科技小模型等，把动脑研究和动手制作有机结合起来，培养学生的创新思维和创新能力
陈思美认为，从种高粱到用高粱，是艺术教育，道德教育，劳动教育和地方文化的有机融合，也是五育合一的体现学科的有机融合，将高梁物尽其用，传承优秀传统文化，提高学生的实践和思考能力，培养学生的创新能力和核心素养
